19. maj 2025

Af /

Syddansk Musikpædagogisk Forum 19/5 2025 – Kolding Kulturskole

Deltagere: Jens Bloch, Morten Andersen, Anders Senderovitz, Christina Holm Dahl, Ida franck holm, Rita Sisák, Robert Rizzi, Jesper Dyhre Nielsen
Afbud: Birgitte Momme, Annemette Juul Pedersen og Rasmus Gram-Nielsen
Suppleant: Karen Valeur

Velkomst v/ Christina Holm Dahl

Christina Holm Dahl bød velkommen til de nyvalgte medlemmer af SMF:

Ida (suppleant pva. Jette Jokumsen), Robert og Rita. Herudover er Karen Valeur valgt som suppleant.

Herudover består SMF i sin nuværende konstellation af

  • Jens Bloch og Morten Andersen (ledelsesrepræsentanter, kulturskolerne)
  • Anders Senderovitz og Jette Jokumsen (genvalgt pva. Musikskolelærerne)
  • Christina Holm Dahl (vicerektor, SDMK)
  • Birgitte Momme (underviserrepræsentant, SDMK)
  • Annemette Juul Pedersen (underviserrepræsentant, SDMK)
  • Jesper Dyhre Nielsen (sekretær, SDMK)

Intro til forummets arbejde og formål til nye medlemmer

Christina Holm Dahl gav en introduktion til SMF’s sammensætning, funktion, opgaver og mødefrekvens. Herunder:

  • SMF er et forum for dialog mellem musik- og kulturskoler i Region Syddanmark og Syddansk Musikkonservatorium
  • Herudover fungerer forummet som vejledende organ ifm. kulturskolernes regionale videndelingdage
  • Ifølge vedtægterne skal forummet afholde minimum 2 møder årligt. Dette bliver dog reelt til flere pga. opgaven ifm. videndelingdagene
  • På SMF’s hjemmeside kan man finde vedtægter og referater fra tidligere møder: https://musikpaedagogiskforum.sdmk.dk

Hvordan forberedes konservatoriernes studerende til musikskoleverdenen?

Musikskolerne ønsker som primære aftagere de bedst mulige kandidater set fra et pædagogisk perspektiv, men hvordan sikres dette? Hvornår bør de studerende introduceres til de pædagogiske fag, og hvordan arbejder vi for at rollen som musikunderviser bliver ligeværdig med rollen som kunstner?

Drøftelserne afstedkom bl.a. følgende udsagt, pointer, spørgsmål og betragtninger:

Baggrund

  • Der er behov for at sikre et godt forhold mellem den studerendes kunstneriske ambitioner og de kompetencer, der efterspørges i musik- og kulturskolerne
  • Nyansatte har brug for at være klædt på til mødet med musikskolevirkeligheden for ikke at slå sig på den
  • Optimalt set bør dette ske som en del af grunduddannelsen og ikke som efteruddannelse

Musikpædagogiske efteruddannelsestilbud:

  • DMK’s nyoprettede pædagogikum er i drift og rulles løbende ud i flere regioner
  • Der er tale om et praksisnært efteruddannelsestilbud målrettet musikskolernes efterhånden brede vifte af kerneopgaver
  • Gennemførelse udløser 10 ECTS-points
  • TeoMus, som har været udbudt af SDU, er sat i bero efter to sæsoner, men er ikke lukket ned
  • Det blev anbefalet, at dialogen mellem de to tilbud styrkes i fremtiden

De studerendes introduktion til musikpædagogikken:

  • Hvornår bør pædagogikken introduceres på konservatoriet? Bør man vente længere med de pædagogiske fag og se pædagogikken som en overbygning på den kunstneriske faglighed, som først præsenteres, når den studerende er mere moden og modtagelig?
  • Hvad bør introduceres først? Hvad giver mening at vente med?
  • Det er nødvendigt at tage individuelle hensyn. Nogle er klar til at undervise tidligt – andre er ikke
  • Forslag: Pædagogikum som overbygning som direkte parallel til solistuddannelserne
  • Det er ikke muligt at vente med pædagogikken til efter BA-niveauet, da det er lovbestemt, at 30 ECTS-points på en bacheloruddannelse skal være øremærket pædagogiske fag
  • Bør man omvendt blive introduceret til pædagogikken endnu tidligere for at øge bevidstheden om mulighederne og være velforberedt til denne del af det komplette musikerskab?
    • F.eks. ved allerede at involvere MGK-elever ifm. småbørnsundervisning
    • Der blev giver positive eksempler på brug af MGK-elever som som vikarer

Pædagogik på SDMK:

  • Der pågår pt et arbejde med en større omlægning af SDMK’s uddannelser. Alt skal være vedtaget til nytår mhp at træde i kraft 26/27
  • I den forbindelse er musikskolevirkeligheden en del af regnestykket – herunder hvordan undervisningsopgaven kan tales op og blive en del af de studendes indre motivation.
  • Arbejdet baserer sig bl.a. på en omfattende undersøgelse blandt konservatoriets pædagogiske undervisere
  • Der kommer i de nye studieordninger et øget fokus på samfundsvendt projektarbejde
  • Der blev ytret ønske fra SMF om at se studieordningerne, når de er færdige
  • Som en del af Annemette Juul Pedersens igangværende PUV-projekter arbejdes der med oprettelse af faglige fora for pædagogiske undervisere
  • Faget ”Teoretisk pædagogik og psykologi” har fået et markant løft i undervisningsevalueringerne
  • Der ses en meget positiv udvikling i opmærksomheden om prisen for ”Årets musikpædagogiske initiativ”, som belønner studerendes pædagogiske projekter/indsatser
  • I samarbejde med DJM ansættes inden for kort tid en professor i musik, samskabelse og samfund
  • Da Kirsten Nielsen går på pension, ansættes snart ny adjunkt i musikpædagogik

Praktik:

  • I forbindelse med praktikforløb er musikskolernes vejledere/mentorer essentielle for både de studerende og SDMK’s kvalitetssikring
  • Det går begge veje: Som musikskolelærer kan det være inspirerende og givende at have studerende til observationspraktik
  • Der kan være meget positivt at hente ved en øget dialog mellem konservatoriestuderende, vejleder og modtagende musikskolelærer

Det komplette arbejdsliv:

  • Der er generelt et stort fokus blandt SDMK-undervisere på at det sammensatte musikerskab er vigtigt
  • Undervisning skal tales op og have samme status som det udøvende aspekt
  • “Har du en viden, er du forpligtet til at dele den” -Ed Thigpen
  • Man bliver en bedre underviser af at være udøvende og omvendt
  • Ikke alle passer ind i en standard kulturskolevirkelighed i 36 uger
  • Der mangler generelt kendskab til musikskolernes fleksibilitet ift. ansættelser
    • F.eks. projektansættelser med udgangspunkt i eget kunstneriske virke eller muligheden for at et kollektiv af lærere underviser de samme elever

Videndelingdagen 2026

Det indledende arbejde med planlægningen af den næste videndelingdag blev påbegyndt:

Generelle pointer:

  • Planlæg ud fra den dramaturgiske kurve i et læringsforløb – vi skal huske at bruge egne pædagogiske grundprincipper
  • Tidligere har det været på tale at korte dagen af med 1 time

Praktisk info:

Tid:                      Onsdag 7/1 2026
Sted:                  Comwell, Kolding

Tema:

  • Fælles forståelse for VORES arbejdsplads
  • Arbejdspladskultur

Keynote

Pointer:

  • En keynote kan make it or break it
    • Det er ønskeligt, at der er en sammenhæng mellem keynote og workshops
    • Husk alle kunstfagligheder
  • Forslag:
    • Mille Mortensen – millemortensen.dk
      Stikord: psykologisk tryghed, kommunikation, direkte tale og girafsprog
    • Svend Brinkmann
      Stikord: Arbejdsliv, ledelse, dannelse og trivsel
    • Thorkild Olsen – www.villavenire.dk/thorkild-olsen
      Stikord: Resonans, resonansfællesskaber, Hartmut Rosa, dialog

Forslag til aktiviteter:

Anbefaling: Smartphone Orchestra  – smartphoneorchestra.com

  • Sjov fælles aktivitet for alle – ikke kun musikere
  • Telefonen bliver instrumentet
  • Faglige vinkler:
    • Hvordan bruger vi ny teknologi?
    • Playful learning

Workshops:

  • Nogle ønsker ”noget, vi kan bruge allerede på mandag”, men…
  • … folk må også gerne bruge deres fantasi til at bringe ny viden i brug
  • Kan keynote-temaet foldes yderligere ud på workshops?
  • Af hensyn til den meningsfulde samtale bør der være max. 20 deltagere på hvert hold
  • Øvrige input kan findes i referatet fra mødet 2/12/24: musikpaedagogiskforum.sdmk.dk/2025/03/03/22-december-2024-2
  • Forslag til workshopholdere:
    • Morten Nordal/SDMK
    • Annemette Juul Pedersen
    • Robert Rizzi
    • SDMK-undervisere med PUV-projekter
    • Projekter/personer fra Rørelser-podcasten: rorelser.pinecast.co

Faggrupper:

Det blev drøftet, om man bør gentænke faggruppeformatet. Nogle oplever, at faggrupperne er blevet for rutineprægede og ufleksible. Andre ser værdi i det kendte og muligheden for at dele erfaringer inden for samme fagområde.

Flere forslag blev fremsat:

  • At blande grupperne, fx sammenspilsspor med forskellige instrumentgrupper
  • At kombinere teori og praksis: 1 times teoretisk oplæg efterfulgt af 1 times praksis
  • At opfordre deltagerne til at formulere fælles forslag eller idéer, som kan gives videre til lederne

Det blev drøftet, hvordan man bedst forbereder facilitatorer – fx gennem weekendseminarer eller korte kurser.

Facilitatoropgaven er utaknemmlig – særligt som kollega. Er det i stedet en opgave for undervisere, ledere eller SDMK-undervisere?

Der blev ligeledes talt om mulighederne for at give deltagerne refleksions-hjemmeopgaver på forhånd.

Skitse til overordnet køreplan:

10-10.30          Velkomst
10.30-12          Keynote
12-13                 Frokost
13-15                 Parallelle workshops med forskellige temaer (forudsat at faggrupper ikke gennemføres)
15-16                  Afslutning: Smartphone Orchestra

Til drøftelse blandt musikskolelederne på møde i DMK 12/6:

  • Valg af keynote speaker
  • Hvordan faciliteres workshops bedst?

Hvordan videndeler vi løbende SDMKs PUV (pædagogisk udviklingsvirksomhed) projekter til musik og kulturskolerne?

SDMK’s undervisere udvikler løbende PUV-projekter (Pædagogisk UdviklingsVirksomhed), som i højere grad skal finde ved til musik- og kulturskolerne og ikke mindst de respektive lærere.

Punktet nåede ikke at blive behandlet fyldestgørende og fortsætter på næste møde.

SDMK’s PUV-projekter kan findes her:
https://www.sdmk.dk/om-sdmk/paedagogisk-udviklingsvirksomhed

Kommende møder

27/8 kl. 9-12 på SDMK, Odense
26/11 kl. 9-12 på Middelfart musikskole